День рождения класса

Опубликовано Янв 6, 2014 в Разные школьные сценарии

Цели:
o достижение внутригруппового сплочения, осмысление своего персонального “Я” как части общего “Мы класс”;
o формирование положительного эмоционального отношения учащихся к школе, участникам педагогического процесса.
Задачи:
o создание доброжелательной атмосферы при взаимодействии учащихся;
o развитие навыков группового общения;
o повышение уровня сплоченности класса.
Продолжительность игры: 1 час.
Оборудоване.
• Оформление класса :
o Плакат «С днем рождения класс»,
o каравай,
o детские фотографии (мы школьниками стали),
o воздушные шары,
• Поздравления от учителей-предметников, администрации.
• Листы бумаги на каждого ученика, цветные карандаши.
• Подарок для класса (альбом для фотографий).
• Медали ребятам по номинациям
• Магнитофон, записи песен (“Да здравствует сюрприз!” Ю. Энтин, М. Минков, “ Песенка Крокодила Гены “ Э.Успенский, В.Шаинский).

ХОД ИГРЫ
Звучит “Песенка Крокодила Гены”.
Учитель: Ребята, сегодня мы с вами собрались по очень важному и торжественному поводу. Вы, наверное, уже догадались, какому событию посвящен наш праздник.
Ответы: “Дню рождения”
Учитель: Как вы думаете, кого мы будем чествовать и поздравлять?
Учитель: Конечно, мы не оставим без внимания наших именинников, но сегодня мы будем отмечать день рождения класса, нового коллектива.
(На доске к надписи С днем рождения, добавляется слово класс).
I. Подготовка к дню рождения.
Учитель: Для начала я предлагаю Вам ответить на вопросы.

Проведение диагностики (Опросник школьной мотивации)
Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы анкеты, выбрав один из вариантов ответа:
1, Тебе нравится в школе или не очень?
- не очень
- нравится
- не нравится
2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь
в школу или тебе часто хочется остаться дома? ~ чаще хочется остаться дома
- бывает по-разному
- иду с радостью
3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно при¬ходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошел бы в школу или остался бы дома?
- не знаю
- остался бы дома
- пошел бы в школу
4. Тебе нравится, когда у вас отменяются какие-нибудь уроки?
- не нравится
- бывает по-разному
- нравится
5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?
- хотел бы
- не хотел бы
- не знаю
6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
~ не знаю
- не хотел бы
- хотел бы

— Самые длинные волосы у мальчика (Хвостик соболя).
— Самая большая стопа у мальчика (Сапог-скороход)
— Самые веселые глазки (Весельчак)
Девочки
— Самая быстрочитающая девочка ( Читалочка)
— Самая музыкальная девочка ( Домисолька)
— Девочка, которая родилась в год овечки (Кудряшка)
— Самая быстрая девочка (Быстриночка)
— Самое необычное имя, которое связано с цветком фиалочка. (Фиалочка) Виолетта
— Самая артистичная (Артисточка)

— Самая маленькая девочка (Дюймовочка)
— Самая веснушчатая девочка (Подсолнушек).
— Самый длинный хвостик (Жар-птица).
— Самая светловолосая девочка (Беляночка)
— Самая танцующая девочка ( Балеринка)
— Самая темноволосая девочка (Белоснежка)
— Самая длинная коса (Сударыня).
— Самая голубоглазая (Незабудка).
— Помощница учителю (Пчелка)
— Самая добрая девочка (Самая добрая)
— Самая скромная девочка (Скромняшка)
— Самая маленькая стопа у девочки (Золушка)
— Самая серьезная (Принцесса Несмеяна)

Учитель: Какой же день рождения без подарков?
Звучит песня “Да здравствует сюрприз!”

Учитель: Ребята, подарка нет, я точно помню, что положила его себе в стол. Что делать? Ой, здесь лежит какое-то письмо. Что здесь написано?
( Если хотите получить свой подарок, то нарисуйте дом)

Учитель: Интересно, кому это понадобилось? Ну, делать нечего, придется рисовать дом. (на своих листках дети рисуют дом). После этого ребята читают еще одно сообщение:
Ваш подарок лежит в шкафу под аквариумом. Спасибо за домики, теперь я смогу выбрать себе любой и поселиться в нем. Домовенок Кузя.

Анализ диагностики: приложение № 2

Учитель предлагает одному из учащихся протянуть руку кому-нибудь из ребят со словами: “Я рад общаться с тобой”. Тот, кому протянули руку, берется за нее и протягивает свободную руку другому ребенку, произнеся эти же слова. Так постепенно по цепочке все берутся за руки, образуя круг. Завершает упражнение ведущий словами: “Ребята, я рада общаться с вами!”
Учитель: Конечно, не бывает дня рождения без настоящего пирога. Я предлагаю вам поиграть в народную хоровую игру “Каравай”.
Как на класса именины
Испекли мы каравай.
Вот такой вышины,
Вот такой низины,
Вот такой ширины,
Вот такой ужины.
Каравай, каравай,
Кого хочешь, выбирай.
Я люблю, конечно, всех,
Но 1 А больше всех.

После игры дети возвращаются в класс, где их ждет пирог.

Учитель: Ребята, а сколько свечей мы будем зажигать? Нашему классу пока отроду только 1 месяц, поэтому зажжем 1 свечку. После того, как задули свечу, ребята и родители приглашаются к столу.

Какой же славный стол накрыт.
Проходите, не стесняйтесь,
Пирогом и чаем угощайтесь.

Приложение 1
Для анализа анкеты можно использовать следующий ключ:
Вопросы Оценки за 1 ответ Оценки за 2 ответ Оценки за 3 ответ
1 1 3 0
2 0 1 3
3 1 0 3
4 3 1 0
5 0 3 1
6 1 3 0
7 3 1 0
8 1 0 3
9 1 3 0
10 3 1 0
25-30 баллов – высокий уровень школьной мотивации, познавательной активности. Учащиеся отличаются высоким уровнем познавательных мотивов, обладают стремлением успешно выполнять все предъявляемые требования. Такие ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, очень переживают, если получают неудовлетворительные отметки или замечания.
20-24 балла- хорошая школьная мотивация. Такой мотивацией обладает большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью.
19-11 баллов- положительное отношение к школе, которая интересна учащимся внеучебной деятельностью. Это учащиеся, которым в школе интересно общаться со сверстниками, с педагогом. Познавательные интересы у них развиты мало.
10-14 баллов — низкая школьная мотивация. Учащиеся ходят в школу без желания, иногда пропускают занятия. Такие учащиеся испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности, им трудно адаптироваться к школьному обучению.
Ниже 10 баллов — негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. Такие учащиеся испытывают серьезные трудности в школе: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа воспринимается ими как враждебная среда. Иногда дети проявляют агрессивные реакции, отказываются идти на контакт, выполнять задания учителя. Такое исследование необходимо проводить в четвертом классе, когда учащиеся готовятся к переходу на среднюю ступень обучения. Исследования мотивации дают возможность подготовить психолого-педагогический консилиум в классе и выработать рекомендации по изменению мотивации учащихся на среднем этапе обучения.

Приложение 2
Тест: «ДОМ».
Дом изображен большим, значит, ваш ребенок общительный, гостеприимный. Нарисованные рядом с домиком различные постройки свидетельствуют о тревожном состоянии. Дом нарисован вдалеке, значит, ребенок чувствует себя отверженным. Ступеньки, ведущие в глухую стену (без дверей) — отражение скрытого семейного конфликта.
Стены. Ребенок нарисовал заднюю стену, изобразив ее с другой стороны, — он пытается постоянно контролировать свои эмоции, держать себя в руках. У стены не хватает основы — значит, у малыша слабая связь с действительностью, он пребывает в своем мире фантазий и иллюзий. Стена с четко прорисованным нижним контуром — у ребенка трудности, тревога. Боковые линии тонкие — он находится на пределе своих нервных сил. Ну а если стены прозрачные — ваш ребенок стремится к лидерству.
Двери. Открыты — это признак общительности, открытости, откровенности. Очень большие — показывают на то, что ребенок слишком зависит от других или что он очень коммуникабельный. Их отсутствие говорит о том, что дома ребенок испытывает трудности в откровенном общении. Наличие задних, боковых входов — проблемы в общении, стремление к одиночеству, отрешенность. Маленькие двери — неуверенность в себе. Присутствие замка на дверях означает замкнутость ребенка, скрытность.
Окна. Большие, открытые — коммуникабельность, любит бывать в больших компаниях. Множество окон — ребенок хочет больше общаться со сверстниками. Занавески на окнах — проблемы в общении. Решетки на окнах — показатель закомплексованности. Такой ребенок нуждается в помощи. Если же ребенок нарисовал окна не на нижнем этаже, а только наверху, под крышей, — это говорит, что в жизни малыша существует пропасть между реальностью и фантазией.
Крыша. Нарисована жирной линией, значит, ребенок фантазер и часто путает реальность и вымысел. Жирно прорисован край крыши — ребенок озабочен тем, что стремление к творчеству и фантазиям не поощряется дома. Плохо сочетается со стеной — значит, ребенок не может найти себе место в окружающем мире. Ребенку нужно больше уделить внимания. Карниз очерчен или выведен за пределы крыши — ребенок пытается защититься от реальных или вымышленных страхов.
Труба. Густой дым — внутреннее напряжение. Тонкая струя дыма — недостаток общения с родителями. Труба спрятана с другой стороны крыши — ребенок вообще старается избегать эмоциональных контактов с близкими людьми.

Сценарии по теме

  • Сценарий Осеннего КВНаСценарий Осеннего КВНа Сценарий Осеннего КВНа Вечер отдыха «Осенний калейдоскоп»-Добрый вечер дорогие друзья и гости!-Добрый вечер участники нашего вечера отдыха «Осенний калейдоскоп»!Сегодня вашему вниманию будут пред...
  • Конкурс инсценировок о ЗОЖКонкурс инсценировок о ЗОЖ Конкурс инсценировок о ЗОЖ Сценарий конкурса на лучшую инсценировку о ЗОЖАвтор сценария Сенькова.М.АЗвучат фанфары. Выходят ведущие.1 ведущий: Всем добрый, день!2 ведущий: Добрый день, дорогие дру...
  • Сценарий  День семейного отдыха «Папа, мама, я – читающая семья».Сценарий День семейного отдыха «Папа, мама, я – читающая семья». Сценарий День семейного отдыха «Папа, мама, я – читающая семья». СценарийДень семейного отдыха «Папа, мама, я – читающая семья».Оформление: книжная выставка «Семь Я» ( книги о семье, семейных праз...
  • Сценарий посвящения в первоклассникиСценарий посвящения в первоклассники Сценарий посвящения в первоклассники Звучит веселая музыка. Дети заходят и рассаживаются на места. Входят двое ведущих. Ведущий 1: Здравствуйте, ребята! Мы очень рады видеть вас. Как вы все выр...
  • Сценарий краеведческого часа для 5 класса   Тропинками родной МихайловкиСценарий краеведческого часа для 5 класса Тропинками родной Михайловки Сценарий краеведческого часа для 5 класса Тропинками родной Михайловки Сценарий краеведческого часа для 5 класса Тропинками родной МихайловкиОформление: плакат – схема района; краеведческая выста...